以教育家精神引领 新时代教育家型校长成长

伟大时代孕育伟大精神，伟大精神指引伟大实践。进入新时代以来，在全面深化教师队伍建设改革的背景下，以习近平同志为核心的党中央高度重视中小学校长队伍的精神成长和专业发展，《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》和《义务教育学校校长专业标准》等文件的颁布，中小学校长国家级培训计划和新时代中小学名师名校长培养工程的实施，为教育家型校长成长铺路搭桥。在第三十九个教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表提出弘扬教育家精神，并深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求。教育家精神的提出，为新时代培养高素质专业化创新型中小学校长队伍提供了精神指引和行动方向。全面深刻地把握教育家精神的丰富意蕴、思考教育家精神对广大中小学校长成长的价值期许，创设教育家型校长脱颖而出的适宜土壤，以高水平教育家型校长服务基础教育事业高质量发展，是必须予以回答的时代课题。

以教育家精神为中小学校长培根铸魂

教育家精神是中华民族特有的宝贵精神财富，是中国历代著名教育家思想的传承荟萃。习近平总书记对教育家精神的深刻阐释，在理论层面系统回应了“什么是人民教育家”的话题，对新时代全体教师和教育工作者提出了新的更高要求，更为完整、准确、系统地为广大教育工作者提出了职业发展的新定位、新准则，也为中小学校长培根铸魂、成为教育家型校长指明了发展方向和奋斗目标。2024年全国教育工作会议指出，“要以教育家精神为引领强化高素质教师队伍建设”。中小学校长在拓展学校教师队伍培养、推进教师资源配置优化、主导学校内部管理制度改革、积极参与营造尊师重教社会风尚等方面，发挥不可替代的重要作用，更应该深刻把握和践行教育家精神，努力成为一名教育家型名校长，以教师之强支撑教育强国之基。

心有大我、至诚报国的理想信念是教育家型校长成长之魂。古往今来，我国的教育家群体始终与国家民族命运紧密相连，承载着国家发展、民族团结、社会进步的重大责任和使命。新时代优秀中小学校长群体肩负着教育强国基点作用有效发挥的重要职责，也是确保党的教育方针和党中央的决策部署在中小学得到全面贯彻落实的第一责任人。因此，中小学校长的理想信念是一所学校思想共识和行动自觉的“总开关”。确保中小学校长“坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者”，既是中小学教师队伍最根本最重要的准则要求，更是新时代教育家型校长的灵魂和使命所在。

言为士则、行为世范的道德情操是教育家型校长成长之根。习近平总书记强调，“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”。作为一名教育工作者，其道德品行的极端重要性不言而喻。教育是塑造人的灵魂的伟大事业，目的不仅是传授知识，更在于培养学生的道德品质和精神追求。校长作为中小学校领导班子的核心人物，其言行举止直接关系到整个学校的学风校风传承和师生的道德观念养成，是塑造学生品格、丰富学校文化内涵、引领学校高质量发展不可或缺的核心要素。校长的德行品行既是一种责任也是一种担当，只有做到言行一致、表里如一、行为世范，才能引领学生把握人生的正确航向。

启智润心、因材施教的育人智慧是教育家型校长成长之本。教育家苏霍姆林斯基曾指出：“校长对学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”校长不仅要掌握传达和执行行政命令的本领，更需要掌握教书育人的教学本领。启智润心、因材施教是校长专业能力层面的关键指标，意味着校长应当深入研究教育的本质规律，积极探索适合学校发展和学生成长的科学教学方式，尤其在数字化时代，在面对复杂的教育发展环境和信息技术挑战时，能够运用教育家思想智慧和办学治校的丰富经验制定科学有效的解决方案，逐渐形成依托于学校发展传统优势的独特办学治校思想和理念，以此作为校长安身立命之本。

勤学笃行、求是创新的躬耕态度是教育家型校长成长之要。“勤学笃行”要求校长既要刻苦钻研、勤奋治学，不断更新自身知识结构和教育理念，又要将理论运用于教学和管理中。“求是创新”要求校长应该既具有开放心态，同时也要有创新思维，注重挖掘和培育拔尖创新型人才，做到守正笃实，久久为功。身处日新月异的数字时代，中小学校长要做到习近平总书记所强调的，“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己”。

乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家型校长成长之基。“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”中国特色社会主义的教育实践造就了一大批“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家型校长。如“只要还有一口气，就要站在讲台上”的张桂梅、“树中华教师魂，立民族教育根”的于漪，她们是广大中小学校长弘扬教育家精神的生动名片和学习榜样。教育家型校长要求秉持红烛精神，以学生为本，心怀大爱，真正做到将自己的知识、经验和爱无私奉献给师生。

胸怀天下、以文化人的弘道追求是教育家型校长成长之源。进入新时代，教育家精神更应该突出家国情怀与民族情怀，实现个体与大局的理性统一。[1]“胸怀天下”浓缩了中华民族以天下为己任的文化基因，“以文化人”彰显了中国共产党为世界谋大同的博大胸襟。面对百年未有之大变局，锚定2035年建成教育强国目标，大力弘扬教育家精神，中小学校长要“跳出教育看教育、立足全局看教育、着眼长远看教育”，要牢牢把握中华优秀传统文化的根基，吸收世界教育优秀文明成果，兼收并蓄，博采众长，不断提升自身办学理念和治校能力，成为推动构建人类命运共同体的重要倡导者和积极行动者。

弘扬教育家精神是中小学校长应有的使命担当

中小学校长是推进基础教育高质量发展、筑牢教育强国建设基点的关键少数和重要基石，在推进高质量教育体系建设、发展我国社会主义教育事业大局中担负着重要责任和独特使命。应认识到，教育家精神是包括一大批中小学名师名校长优良传统、思想理念、理想气质的集中凝练，弘扬教育家精神不是新命题，而是应有的初心使命，是做好教育工作应有的根本遵循，对于践行为党育人为国育才使命、落实立德树人根本任务、提升办学治校能力有着重要意义。

中小学校长是传承和践行教育家精神的重要主体。2022年，全国共有义务教育阶段学校20.16万所，义务教育阶段专任教师1065.46万人，义务教育阶段的教师是教师队伍中规模最大的群体。从群体文化来说，形成特定的组织文化有利于筑牢共同的思想基础，使群体中的每一个人产生精神共鸣，从而汇聚奋发向上的合力。从职业要求来说，教师是立教之本、兴教之源，每一位在岗教师都要学习和践行教育家精神，这是基本的职业要求。中小学校长是管理学校的第一责任人，是高素质专业化教师群体的“领头羊”，其丰富独特的办学治校理念和生动实践是教育家精神的重要源泉。教育家精神的提出，既把对广大教师的道德和职业要求提升到全新高度，也为中小学校长培养锻造高素质专业化创新型教师队伍提供了新的遵循。因此，中小学校长理当成为坚定不移弘扬和践行教育家精神的重要实践者。

教育家精神是中小学校长育人育才的核心动力。习近平总书记指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”教育是为中华民族伟大复兴培养人才的伟大事业，中小学校长是这项光荣事业的重要主体，不仅要做好知识技能的传授，更重要的是成为塑造学生品行、提升核心素养的“大先生”。教育家精神作为一种源自丰富社会实践的精神力量，同时也对个体行为产生积极作用，不断激励广大校长扎根教育教学、教书育人一线。尤其在地理环境、资源条件、师资水平的限制导致教育资源相对匮乏的乡村和广大中西部地区，弘扬和践行教育家精神显得尤为重要，它具有引导中小学校长坚定理想信念、立足教育岗位、奉献仁爱之心、坚守教育事业的指南针和定心盘作用，成为广大中小学校长肩负为党育人、为国育才、立德树人、教书育人的核心动力源和精神信仰。

教育家精神是确保学校落实立德树人根本任务的正确航向。党的二十大报告强调“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人是教育的根本任务，要求培养可堪大用、能担重任的栋梁之材，实现德智体美劳全面发展。教育家精神根植于中华优秀传统文化，生成于中国特色社会主义教育伟大实践，其理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求的六个方面精神内涵，全方位立体化体现立德树人的根本要求。以教育家精神为引领，才能深刻地把握立德树人的正确方向，注重学生健康成长，使其在德智体美劳全面发展的基础上，真正成为具备社会责任感、创新能力、奋斗精神的宝贵人才。

教育家精神是提升中小学校长办学治校能力的行动遵循。校长是办学治校的关键因素，不仅需要具备管理能力，更需要对教育理念、教育政策、教育方法等有深刻的理解和洞察力。校长的决策和领导风格对于师资队伍的凝聚力、学校文化建设、学生综合素养培养等都具有重要影响。建设教育强国，办好人民满意的教育，需要努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。教育家精神根植于深厚的教育理念和传统文化，注重德育的根本性，与现代办学理念相契合。大力弘扬教育家精神，有助于校长更全面科学地谋划学校未来发展蓝图，更好应对复杂多变的教育环境和育人使命，使学校办学治校实践更具整体性、科学性和可持续性，为学校的长远发展奠定坚实基础。

推动中小学校长实现教育家办学的现实进路

对标2035年建成教育强国的远景目标，中小学校长肩负着重大的时代责任和历史使命，以教育家精神引领中小学校长成长，本质要求和远大目标是培养有理想、有情怀、有智慧、有担当的教育家型校长。因此，既要以正确的思想为引领，激励校长们的学习自觉，也要重视校长的精神文化建设，通过组织培训和良好的社会生态提供践行教育家精神的社会土壤。

践行教育家精神要坚持正确的思想引领。理想信念是思想和行动的“总开关”，习近平总书记多次强调教师群体的理想信念，提出“教师要坚定信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者”，[2]并把“政治素质过硬”作为高素质教师队伍的第一位要求。校长作为教师的导师，是做好立德树人工作的关键。因此，校长要做坚定理想信念的“示范者”，固思想之“本”，补精神之“钙”，坚持正确政治方向，始终在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致。厚植为党育人、为国育才的家国情怀，身体力行弘扬教育家精神，以“躬耕教坛、强国有我”的实际行动做教师和学生成长成才的引路人。

践行教育家精神要激发主体的学习自觉。中小学校长是弘扬教育家精神的基础性实践力量，只有培育强有力的学习主体，弘扬和践行教育家精神才能落到实处。一方面，要持续开展教育家精神宣传教育活动。继续加大实施中小学校长国家级培训计划和新时代中小学名师名校长培养工程，把学习贯彻教育家精神和习近平总书记关于教育的重要论述、全国教育大会精神紧密结合起来，深刻理解教育家精神的科学内涵和精神实质，使广大中小学校长发自内心认同、理解教育家精神，增强理论方面的自觉与自信。另一方面，要对标教育家精神完善教师考评制度。教育家精神描绘了教育工作者应有的精神风貌和行为品质，为广大教育工作者树立了具体的师德和能力标准，要通过专题培训、校园文化建设、思想浸润、榜样示范等方式，努力使教育家精神融入学校日常工作，激发广大中小学校长弘扬教育家精神的行动自觉。

践行教育家精神要夯实提升关键的业务能力。教育家型校长的成长既离不开个人的钻研好学，也离不开组织的系统培养。组织的精心培养和价值导向为教育家型校长的成长提供了丰厚的土壤，是教育家型校长成长的重要推动力量。[3]面对时代赋予的艰巨使命，教育培训活动首先要开展广泛调研，精准把握组织需求、岗位需求和个人需求的有机统一，以精准性的需求分析提高教育家型校长专题培训活动的针对性、有效性。其次，在师资队伍、教学方式、教学内容等方面要凸显多元性，既要通过理论教育和党性教育涵养中小学校长的政治素养和师德师风，也要通过履职能力和知识培训强化校长队伍的办学治校能力。此外，还可以广泛使用信息技术，通过大数据实现学习资源的互通共享，定制个性化的学习方案、可量化的干部“学习图谱”和培训档案等，提升校长培养的专业性和科学性，不断激发教育家型校长的使命自觉和科学成长。

践行教育家精神要营造争当教育家的良好生态。教育家精神是我们党总结教育实践经验凝练出来的伟大精神，培养新时代教育家型校长，需要让教育家的形象更加具体化、鲜活化。[4]中国特色社会主义的教育实践造就了一大批“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育家型校长，是广大校长学习的现实榜样。应充分挖掘全国各地的模范校长案例，通过新闻报道、编写教材、开展学习研讨会等多种渠道宣传教育家型校长的行为事迹，组织教育工作者互相交流学习，深入基层学校调研走访，让校长们从鲜活的案例中获得启示、学到方法，真正实现理论与实践的有机结合，在全社会营造学习先锋模范、争做教育家的良好社会风尚。    

参考文献：

[1]刘海燕.教育家精神的时代意蕴与践行理路[J].教育研究，2023（12）.

[2]坚持中国特色世界一流大学建设目标方向，为服务国家富强民族复兴人民幸福贡献力量[N].人民日报，2021-04-20.

[3]王钢，李继英，田领红.海淀区名校长工作室建设的基本理念、主要问题及对策建议[J].中国教育学刊，2021（S2）.

[4]代蕊华，阙粤红.以教育家精神引领教育家型校长成长[J].人民教育，2023（23）.

（作者舒刚系国家教育行政学院进修二部主任、副教授，向月华系浙江大学马克思主义学院研究生）

《中国民族教育》2024年第3期